История образования прошла несколько ключевых этапов. В древности обучение происходило в основном в рамках семейных и племенных традиций. С появлением писем и развитии цивилизаций стали возникать первые школы, где обучали молодых людей основам письма, арифметики и искусства. Например, в Древнем Египте и Месопотамии работали специальные учреждения для подготовкиWriting «жрецов» и «государственных служащих».
С течением времени образовательные системы начали меняться. В Средние века возникли университеты, где учились не только религиозные деятели, но и светские специалисты. XVIII-XIX века стали временем реформ, когда образование стало более доступным и систематизированным, появилось обязательное школьное обучение. Это привело к тому, что образование стало неотъемлемой частью жизни каждого человека и основой для развития общества в целом.
Эволюция системы образования
Конечно, система образования не всегда была такой, как сегодня. Речь идет не только об ЕГЭ. Раньше не было учебников, бесплатного образования, и каждый ученик имел своего учителя-наставника. Никита Кузнецов собрал важные моменты истории образования, которые изменили систему в целом.
Образование в школе и университете
С появлением государств появилась потребность в специалистах с определенными знаниями. Поэтому в III тысячелетии до нашей эры в Египте и Месопотамии были открыты учебные заведения для обучения детей грамоте. Слово "школа" появилось намного позже, уже в Древней Греции, и означает "место для отдыха и досуга."
Точная дата появления первого вуза неизвестна, однако греческие историки утверждают, что первым был университет в Константинополе, а составители "Книги рекордов Гиннесса" указывают на марокканский университет Аль-Карауин. Оба университета не выдавали дипломы и основывались на концепции индивидуального обучения под руководством учителя-наставника. За звание старейшего университета соперничают Болонский и Парижский, основанные соответственно в 1088 и 1215 годах.
Ян Коменский (1592-1670) известен как "отец педагогики" и считается одним из наиболее важных фигур в истории образования. Ему приписывают множество инноваций в образовательной системе, которые остаются актуальными и по сей день: замена индивидуального обучения классами, использование учебников, приближенных к современным образцам, начало обучения с 6-7 лет и другие. По мнению Коменского, учитель должен обладать педагогическим мастерством, любить свою профессию, развивать самостоятельное мышление учащихся и готовить их к активной жизни, заботясь о общественном благе.
Реформы в сфере образования, проводимые Яном Коменским, сделали обучение более доступным, что способствовало распространению бесплатного образования.
Появление бесплатного государственного образования стало неотъемлемой частью перехода от ручного труда к машинному в индустриальную эпоху. Для эффективной работы на производстве необходимы были образованные работники, и школа могла подготовить их к этому. Первой страной, которая внедрила систему массового образования, была Германия, что произошло в 1794 году. Другим странам понадобилось больше времени на то, чтобы последовать этому примеру: в Соединенных Штатах Америки бесплатное образование появилось в 1850-х годах, в Англии — в 1870-х, а во Франции — еще спустя десять лет.
Вопрос о женском образовании в разных странах воспринимался по-разному. В некоторых частях исламского мира женщины играли значительную роль в системе образования, как, например, Фатима Мухаммед аль-Фихри, основательница университета Аль-Карауин.
Если присмотреться к Европе, особенно к мирскому образованию, женщины всегда сталкивались с препятствиями из-за религиозных и других предрассудков. Даже в знатных семьях Европы в средние века обучение для девушек считалось излишним и противоречивым. Только в середине XIX века в Великобритании появились женские колледжи. Но несмотря на это, жизнь студенток оставалась трудной еще долгое время.
Первый афроамериканский ребенок в «белой» школе
В 1960 году девочка по имени Руби Бриджес стала первым афроамериканским ребенком, который пошел в школу для «белых» детей. После этого все родители забрали своих детей из класса, в котором училась Руби. Каждое утро перед школой люди устраивали акции протеста, угрожали отравить еду девочки, а некоторые учителя отказывались приходить на уроки.
Из-за многочисленных угроз президент Эйзенхауэр даже направил маршалов охранять ребенка по пути в школу и домой. Однако и черное, и белое сообщество по-разному поддерживали девочку: некоторые белые семьи продолжали отправлять своих детей в эту школу, несмотря на протесты, а местные жители оберегали и охраняли дом девочки. Руби были посвящены картины («Проблема, с которой мы все живем»), песни («Ruby’s Shoes») и документальные фильмы.
История школьной доски
Школьная доска была неотъемлемой частью каждого класса уже несколько столетий. Однако ее история началась еще в XIII веке, когда использовались маленькие аспидные доски для написания мелом или алюминиевой палочкой. В 1930-х годах меловые доски на стенах полностью вытеснили аспидные доски из школ, благодаря своей износостойкости. Несмотря на появление маркерных и интерактивных досок, до сих пор во многих учебных заведениях предпочитают использовать традиционные меловые доски.
В начале своего существования многие новые изобретения находили свое применение в военных целях, а затем перешли в обыденную жизнь. Также и тесты, которые сегодня используются в школах повсеместно, изначально были разработаны для нужд американской армии. Первая мировая война вызвала потребность в образованных военнослужащих, и для оценки их уровня подготовки были созданы специальные тесты.
Образовательные программы на радио были запущены в 1917 году на американской станции WHA. Это был практически первый опыт использования аудиоформата в образовании, который послужил отправной точкой для многих других методик. В конце 1950-х годов начали активно применяться телевидение и компьютеры.
Вспомни. Какие учебные заведения существуют в нашей стране? Какие учебные заведения относятся к дошкольным, общеобразовательным, профессиональным, высшим?
На каком уровне образования ты находишься в данный момент? Какое образование ты хотел бы получить, и почему?
Родители. Проинтервьюируйте их о их образовании. Gде они учились? Какие дисциплины изучали? Какую специальность получили?
Удалось ли им найти работу по специальности после окончания образования?
С использованием их знаний, объясните, как образование влияет на развитие общества. Выберите правильные ответы. 1. Чем выше образование человека, тем более результативным и творческим становится его труд, делая общество более богатым. 2. Образование человека нужно не только для себя, чтобы достичь богатства и успеха.
Исторические этапы развития образования и педагогики в России
Исследование развития образования и педагогики в России было осуществлено Кожиной Н. В., Кленковой Г. А. и Дойновой Л. Р. в рамках материалов VIII Международной научной конференции "Образование: прошлое, настоящее и будущее", проведенной в октябре 2020 года в Краснодаре. В результате их исследования сделан вывод, что образование и педагогика прошли длительный путь развития, отделяясь от изолированных идей и теорий, чтобы стать системой научных знаний и комплексной системой. Этот процесс был многообразным, противоречивым и далеко неоднозначным.
История формирования педагогических учений и образования не только позволяет понять эволюцию теории и практики в этой области, но и способствует развитию мировоззрения и профессиональных навыков у будущего педагога. Кроме того, она играет важную роль в развитии общей и педагогической культуры личности.
История педагогической науки и образования является объектом изучения сложных процессов формирования теории и практики педагогики в различных культурных, национальных и исторических контекстах. Важно отметить, что исследование в этой области включает в себя как теоретические, так и практические аспекты. Однако, следует подчеркнуть, что педагогика, будучи способом освоения мира, реализуется и воплощается в педагогической практике, которая играет ключевую роль в передаче педагогических идей и ценностей от уровня государственной образовательной политики до повседневной работы семьи и школы.
Образовательная система в России посвящена непрерывной подготовке высококвалифицированных специалистов в различных областях, таких как техника, медицина и информационные технологии.Здесь формируется представление о качественном образовании, как основе успешной карьеры, и стимулируется стремление к постоянному профессиональному развитию и повышению квалификации в соответствии с быстрыми темпами развития современной цивилизации. Образованный человек, имеющий амбиции и желание трудиться, стремится занять достойное место в обществе. Важной целью педагогики является формирование способности работать в коллективе, что способствует развитию всех сфер экономики страны и имеет важное значение для общества в целом.
Следовательно, играя существенную роль в процессе социализации индивида, формировании его активной жизненной позиции и развитии многогранных личностных черт, система профессионального образования также способствует раскрытию кадрового потенциала общества в целом.
Тем не менее, в последние годы педагоги выделяют растущую потребность в творческих личностях. Поэтому российская система образования, обладая определенной гибкостью и придерживаясь индивидуального подхода, стала более внимательно относиться к детям дошкольного возраста, чтобы выявлять талантливых и одаренных личностей с нестандартными способностями как можно раньше. Для этого создаются детские центры развития, клубы творчества и интеллекта, центры выявления и поддержки одаренных детей, школы "Почемучки", "Развивайка" и другие, в которые принимаются дети с трех лет для разностороннего развития личности.
Задача образования в России заключается не только в передаче знаний, но и в формировании достойных членов общества, способных сохранить многовековые традиции, уважать старшее поколение, продолжать дело предков, трудиться усердно и добросовестно, а также работать в команде.
Всемирный день учителя отмечается 5 октября в более чем ста странах мира, и в этот день принято поздравлять всех, кто трудится в области образования. Для России этот день особенно значим, ведь отечественные педагоги известны по всему миру.
История образования в России.
Согласно исследованиям историков образования в России, в период с VI по IX век при первобытнообщинном строе воспитание детей у восточных славян развивалось по аналогичной схеме и с теми же особенностями, что и у других первобытных народов. Первоначально процесс воспитания был неотделим от жизнедеятельности племени и осуществлялся через включение подрастающего поколения в трудовую, хозяйственную, бытовую, ритуально-обрядовую деятельность взрослых. Девочек обучали ведению домашнего хозяйства, рукоделию и ткачеству, а мальчиков приобщали к труду и развивали навыки ведения сельского хозяйства. Воспитание осуществлялось с помощью языческих ритуалов и устного народного творчества, которые в дальнейшие времена сохраняли свою педагогическую ценность.
В восьмом веке у славян возникла письменность, они использовали "черты и резы" как своеобразное пиктографическое письмо (Е. Ф. Карский. Очерк славянской кирилловской палеографии. Варшава 1901, стр. 159–160).
Некоторые дети могли учиться письму в языческих святилищах. Процесс обучения грамоте стал проще к XVI веку, когда для письма стало использоваться бумага и появилось полууставное письмо — упрощенный вариант написания. Обучение грамоте начиналось с семилетнего возраста и не имело больших различий в разных сословиях. В русской школе на начальном этапе обучения использовались богослужебные книги, включая Часовник и Псалтырь.
В середине XVII века начали появляться посольские, лекарские, типографские школы, что способствовало развитию систематического профессионального образования в России.
Согласно А. Л. Михащенко, в Типографской школе, созданной в 1681 году на базе Печатного двора, в 1684 году обучалось 194 человека. Эта школа была одновременно начальной и училищем для подготовки печатников. Огромную роль в организации учебного процесса играли старосты, которым выплачивался «поденный корм» и чьим обязанностям входило «спрашивать уроки у товарищей» [1].
Печатные азбуки и буквари, появившиеся в XVII веке, помимо учебного материала, включали в себя также отрывки нравственного содержания. Таким образом, постепенно появился новый тип учебной литературы — азбуковники, которые содержали правила поведения для учащихся, нравственные поучения и методические указания для учителей. "Грамматика" Милентия Смотрицкого стала одной из первых печатных учебных книг.
Появление гражданского алфавита значительно упростило процесс освоения грамоты, а также способствовало развитию светской литературы.
Академия наук, университет и гимназия, созданные в России, оказали огромное влияние на развитие отечественной науки и системы образования. Это также создало предпосылки для формирования высшего образования по образцу западноевропейского. Организация учебного процесса строилась на строгой дисциплине.
В 1755 году под руководством М.В. Ломоносова в Москве открылось первое в России учебное заведение высшего образования, что стало значительным событием в развитии образования того времени. Университет включал в себя три факультета: медицинский, философский и юридический.
Для подготовки студентов в университете были открыты две гимназии, где в учебный план входили словесность, родной язык, иностранные языки, латынь, математика и история. Это способствовало установлению связи между высшим и средним образованием. Выпускники университета были краеугольным камнем российской культуры и науки. Университет стал центром образования для светского населения.
В 1786 году Комиссия по учреждению народных училищ в России разработала проект «Устав народным училищам Российской империи». Согласно этому Уставу народные училища для детей дворян, купцов и духовенства делались двух типов: главное народное училище и малое народное училище. Обучение проводилось по методу классно-урочной системы.
Обучение в малых народных училищах продолжалось в течение двух лет и включало такие предметы, как чтение, письмо, арифметика, рисование, катехизис и церковная история. В то же время в главных народных училищах дети учились пять лет, изучая, кроме вышеперечисленных предметов, также русскую грамматику и начала общей истории. Учебный день продолжался с 8:00 до 18:00 с трехчасовым полуденным перерывом. Мальчики и девочки обучались вместе, а принимали детей в училища два раза в год.
В переводе Ф. И. Янковича де Миерево, "Руководство учителям первого и второго класса" И. И. Фильберга стало ключевым методическим документом для учителей народных учебных заведений. Оно содержало методику работы с классом, а также описывало особенности преподавания различных предметов. К концу XVIII века в России были созданы учебники по различным дисциплинам для народных учебных заведений, разработанные ведущими учеными и педагогами.
В XIX веке отечественная педагогика развивалась на основе западных идей, однако благодаря российским реформам начала века была создана государственная система образования. Эта система основывалась на преемственности между учебными заведениями всех уровней и заметно расширилась в 1832–1842 годах, увеличив количество учащихся в государственных учебных заведениях почти до ста тысяч.
Для занятий в школе приглашались иностранные учителя и родные наставники, имеющие положительные отзывы и российский диплом об образовании. Благодаря реформам в сфере образования, количество школ и учащихся увеличилось, была создана национальная система народного образования, воплощается идея общего начального образования.
После революции в России среднее профессиональное образование стало неотъемлемой частью народной системы образования. В техникумах начали появляться различные специальности для инженеров и их помощников, с различной продолжительностью обучения. С увеличением количества промышленных предприятий и развитием различных отраслей, многие техникумы начали готовить узких специалистов на основе семилетней школы, где большее внимание уделялось практическим занятиям. Индустриализация требовала наличия высококвалифицированных специалистов и перестройки в системе образования.
Уже в 1930-х годах отмечается интенсивный рост числа техникумов, и к 1941 году количество учащихся достигло 800 тысяч человек. В этот период были разработаны устойчивые учебные планы.
Однако Великая Отечественная война изменила подготовку специалистов со средним профессиональным образованием, количество студентов резко сократилось, и только к 1947 году был достигнут прежний уровень.
60-е годы отмечаются как период развития научно-технической базы учебных заведений. Растущая потребность в квалифицированных специалистах привела к увеличению числа обучающихся.
Для улучшения профессионального образования педагоги и психологи разрабатывают новые подходы для успешной реализации учебного процесса.
- Профессиональное обучение способствует развитию не только профессиональных навыков, но и культуры, воспитанности и интеллигентности.
- Современный учащийся должен быть компетентным, самостоятельным и ответственным.
- Использование инновационных технологий способствует повышению эффективности образования и воспитанию личности.
- Михащенко, А. Л. История начального и среднего профессионального образования в России: учебное пособие [Текст] /А. Л. Михащенко. — Курган: Изд-во Курганского гос.ун-та, 2002. — 157 с.
Долг каждого советского пионера — учиться на отлично
В 1917 году Октябрьская революция полностью изменила систему образования в стране. Новая власть ввела единые трудовые школы, которые были доступны всем детям школьного возраста. Однако это было недостаточно для того, чтобы повысить уровень грамотности населения: к началу 20-го века около 80% жителей Советской России были необразованными. В ответ на это, в 1919 году была запущена программа "Ликбез", целью которой было обучение всех людей в возрасте от 8 до 50 лет, которые не умели читать и писать.
Советское правительство поставило перед системой образования новую задачу: воспитание пролетариев, готовых трудиться на благо социализма. Были пересмотрены учебные предметы и методы обучения. Например, предмет "Конституция СССР" заменил гимназический "Закон Божий", а занятия по запоминанию материала были заменены трудовой практикой на полях и в заводах. Образование стало единственным способом достичь успеха в жизни, поэтому каждый советский школьник знал: нужно учиться на "пять".
В 1991 году развалился Советский Союз, и с ним произошло изменение в системе образования. Школы освободились от обязательных стандартов, и учителя стали применять новые учебники, собственные программы и зарубежные методики. Образование в молодой России стало смесью советских и мировых тенденций: некоторые предметы и организация учебного процесса пришли из СССР, а стремление к разнообразию педагогических подходов — из-за рубежа.
Современная российская школа следует закону «Об образовании» 2012 года, который закрепил основные мировые тенденции. К ним относится использование компьютеров с возможностью дистанционного обучения для детей. С тех пор образование не стоит на месте, а стремится удовлетворить потребности быстро меняющегося общества.
В современных образовательных стандартах отразился инновационный подход, основанный на активной деятельности учащихся. Теперь важное место на уроке занимает самостоятельная работа ребенка, а не простое преподавание материала учителем.
Банк ВТБ активно поддерживает развитие школьного образования через свой благотворительный фонд «ВТБ Страна», который уже более 20 лет проводит грантовые конкурсы для образовательных учреждений и благотворительные акции для школьников, нуждающихся в поддержке. К началу нового учебного года фонд организовал акцию под названием «Соберем портфель вместе» для детей из детских домов и интернатов. А в сентябре «ВТБ Страна» объявит результаты очередного конкурса методических и педагогических практик под названием «Вклад в твое будущее!».
Школьная система XIX века в России
В 1802 году произошел значительный шаг в улучшении системы образования. Александр I учредил министерство народного просвещения, которое определило дальнейшее развитие школ в России.
Устав министерства предусматривал создание различных учебных заведений, включая приходские училища для бедного населения, где дети в возрасте 6 лет изучали чтение, религию и письменность в течение 1 года. После этого они готовились к поступлению в уездные училища, куда принимались мальчики в возрасте 7-8 лет.
В уездных школах обучение длилось 2 года, в ходе которых дети изучали около 15 предметов, включая черчение, геометрию и арифметику. Гимназии же были предназначены только для детей дворян, готовившихся к службе или поступлению в университет. Обучение в гимназиях было насыщенным и включало изучение философии, экономики, математики, этики и многого другого. Кроме учителей, в гимназиях также были контролеры, следившие за поведением учеников.
В стране функционировали всего пять гимназий, при этом университеты считались особыми учебными заведениями и находились только в Москве и Санкт-Петербурге.
Важным событием в истории образования было открытие Императорского Царскосельского лицея в 1811 году, где учился Александр Пушкин и другие известные личности. В лицей принимали мальчиков из знатных семей в возрасте от 10 до 12 лет, обучение длилось 6 лет и включало изучение различных предметов, таких как физика, химия, языки, рисование и политика.
В лицее была строго установлена программа дня, на учебу отводилось 7 часов, плюс время на выполнение домашних заданий. Юноши не только учились, но и жили в лицее.
В 1864 году начали функционировать земские школы в соответствии с положением «Об общедоступных начальных учебных заведениях для народных слоев». Обучение в подобных школах было бесплатным и продолжалось три года, оно было открыто для детей обоих полов в возрасте от 8 лет. Уроки проводились учителями и священниками, которые работали в одном учебном помещении. В рамках обучения дети изучали религию, русский язык и церковное пение.
Формирование советской системы образования можно разбить на следующие этапы:
В 1918 году были утверждены "Положение о единой трудовой школе" и "Декларация о единой трудовой школе". Был запрещен религиозный уклон. Школа стала двухуровневой: на первом уровне обучались дети от 8 до 13 лет, на втором — от 14 до 17 лет. Были открыты бесплатные трудовые школы, где изучали грамоту, чтение, математику, но основное внимание уделялось труду.
В 1930-х годах школа стала авторитарной — ценность личности утрачена, а главной целью обучения стало воспитание коммунистов. В это время было введено обязательное начальное образование. В годы войны образование пережило серьезный кризис — не хватало учителей, учебной литературы, ученики работали на фабриках. В 1958 году началась школьная реформа.
Некоторые причины
Несколько факторов привели к появлению школ. После крещения князя возникла необходимость в распространении христианства, но византийским священникам было недостаточно сил для этого. Появилась потребность в образовании собственных религиозных лидеров, обладающих знанием и образованием для чтения священных текстов.
Позднее была разработана специальная славянская азбука, которая использовалась для перевода книг. До этого момента письменность существовала, но была не так широко распространена среди населения. В обществе также происходили постепенные изменения. Ранее все было заранее определено, и дети продолжали дело своих родителей.
Однако с усложнением и развитием жизни появилась возможность изменить свое социальное положение. Но для этого необходимо было обладать грамотностью.
Зарождение школьного образования
Исходно школы были созданы для обучения исключительно детей бояр. Однако со временем эта практика изменилась. Долгое время девочкам было запрещено получать образование.
Некоторые аристократические семьи предпочитали нанимать учителей для проведения занятий дома.
Первые образовательные учреждения в Древней Руси были основаны при князе Владимире в 988 году после Крещения. Дети бояр обучались грамоте и чтению в небольших группах. Школы были открыты при монастырях в следующих городах:
- Киев;
- Суздаль;
- Смоленск;
- Курск и другие.
В учебных классах дети изучали жития святых, поскольку книги были редкими и дорогими. Первый букварь был опубликован значительно позже. Несмотря на предпринятые усилия, грамотности достигал лишь небольшой круг детей.
Зарождение первых способов обучения и воспитания в Древнем мире
Социум древних времен не характеризовался многообразием форм обучения и оставался примитивным. Обучение было связано с приобретением базовых навыков, необходимых для выживания, а также с пониманием окружающего мира.
Первоначальные начала педагогики оставались на уровне повседневности и тесно переплетались с обучением практическим навыкам и обыденной жизнью. В это время образование было без системы и хаотичным. Вначале образование не выполняло никакой функциональной роли, а лишь передавало жизненный опыт и навыки деятельности.
В первобытной общине традиции и обычаи народов становились основным механизмом обучения и его средством.
- Воспитание через инстинкты и интуицию было распространено. Взрослые демонстрировали детям, как нужно делать различные действия.
- Дети повторяли действия взрослых механически, наблюдая за ними.
- Для обучения различным навыкам труда привлекались специалисты: старейшины общины, священнослужители. Начинать обучение детей начинали в определенном возрасте.
- Применялись методы воздействия через принуждение и наказание.
- Создавались дома для молодежи, которые можно считать предшественниками современных учебных заведений. Они были направлены на формирование навыков труда у детей через игры и совместную деятельность с взрослыми.
- Ритуал перехода подростков в мир взрослых. Введение подростков во взрослую жизнь является одним из первых проявлений педагогических идей. В процессе перехода подростки демонстрируют свои навыки, проявляют знания о поведении мужчины и женщины, усваивают ценности общества и нормы поведения.
История образования и педагогики как направление научного знания
История педагогики и образования представляет собой отдельное направление в педагогике и отдельную учебную дисциплину. Изучение их необходимо для понимания процесса формирования общества и развития педагогической мысли в нем. Эти знания отражают процессы развития педагогической науки и школы в различные исторические периоды и цивилизации, а также развитие ценностей в области воспитания, обучения и развития молодого поколения.
История образования и становление педагогической мысли тесно связаны с этапами социально-экономического развития общества. В каждую конкретную эпоху образование, его цели, структура и организация отражают устройство и специфику социального строя, тенденции и направления его развития.
История формирования и развития педагогики — это научная дисциплина, которая анализирует исторические и педагогические данные, связанные с развитием конкретных педагогических процессов и явлений. Она также изучает их взаимосвязь с социально-экономическими тенденциями общества и философскими идеями авторов педагогической мысли определенной исторической эпохи.
Проблемы, с которыми сталкивается современная школа, являются результатом длительного исторического процесса развития образовательной системы. Давайте вспомним основные этапы этого развития и обсудим текущее состояние школы.
Эта часть интерактивных уроков, созданных образовательной платформой Level One при участии ведущих российских экспертов.
На levelvan.ru/plus доступно еще 500 уроков по 15 различным тематикам — от истории и архитектуры до здоровья и кулинарии.
Диалог — историк, педагог, координатор IB DP в Европейской гимназии, заведующий гуманитарной кафедрой школы Le Sallay
Что почитать
Джуринский А.Н., «История педагогики»
Любжин А.И., «История русской школы императорской эпохи»
Что послушать
Подкаст EdU.Radio. «Краткий курс истории образования от School of Education», лектор — Петр Мазаев
Что посмотреть
«Эксперимент 2: Волна»
«Доживем до понедельника»
Читать Закрыть —>
Древний мир
В этом уроке мы поговорили об истории образования. Образование появляется около 140—70 тысяч лет назад, когда зарождается язык и формируются большие сообщества. Обучаемости детей способствует наличие бабушек, появление первых школ и принципа мастер—подмастерье.
✍️ Образование играет роль социального лифта, начиная еще с Древней Месопотамии, Египта, Индии и Китая. В основной учебный план входят грамотность, арифметика, ритуальные навыки, воинское дело, гимнастика, знание законов и обычаев.
В период античности уровень образованности постепенно растет, и все больше людей хотят получить образование. К зубрежке и обучению через пример добавляются сократические беседы.
Под влиянием Рима формируется теория свободных искусств, включающая 9 искусств Варрона, а также тривиум и квадривиум Боэция.
В Средние века система образования, основанная на учении Боэция, продолжает существовать как основная. Священные тексты становятся важными стадиями обучения, а в центре внимания Средневековья — идея о Боге и его познании.
⛪️ В XIII веке искормленные монашеские ордена возведены в университеты. Образование раскочегаривается и у двора, но большинство народа остается неграмотным.
Возрождение и ранний новый период. В XV-XVI веках появляются мануфактуры, представление об универсальном и постепенном образовании. Великую роль играют реформаторы и контрреформаторы — например, орден иезуитов.
☝️ В XVII веке Ян Коменский предлагает школьно-учебную систему, где информация приспосабливается к возрасту и знаниям, преподавание ведется на родном языке и делится на предметы.
18–19 века. Значительный сторонник — Жан-Жак Руссо. Он считает, что лучшее образование — это ограждение ребенка от общения со светом. Он также популяризирует идею о том, что нужно исходить из потребностей ребенка.
В настоящее время большинство учебных заведений все еще используют традиционные методы обучения и изучение ненужных предметов.
В 20-21 веке все чаще звучит мнение о том, что старая школьная модель устарела.
Сторонники Дьюи (Килпатрик и Пакхерст) предлагают практически ориентированный подход. Приверженцы психоанализа считают, что главное — не навредить интересам ребенка (Вальдорфские школы, Монтессори). В СССР разрабатывается идея педологии. Огромное значение придается теории Льва Выготского.
⏰ В 30—40-е годы экспериментальные школы подавляются государственной политикой. В 40—50-е годы распространяется идея тестирования и массового образования. В послевоенные 50—60-е годы общество возвращается к экспериментальным идеям.
❗️Система Яна Коменского за 70 лет приходит в упадок.
Читать Закрыть —> Телеграм-канал Level One
